閱讀，但不為了個別的知識獲取
〈閱讀，但不為了個別的知識獲取〉2025-01-19
今年和去年在思考所謂「新年新希望」時，我都把「閱讀」當成一個主要想完成的目標。我並沒有訂定什麼具體的「要讀完幾本書」之類的數字，而是希望盡可能每天都至少花一點時間讀書。
前兩個禮拜有做到，即便一整天下來沒有看書，也會在睡前把近期在看的書拿起來，至少看一個章節再睡。然而，從這禮拜某天停下來之後，一下子便三天連續沒看。忙著做其他事情，睡前也沒想起要讀書。習慣還沒成功養成，需要再加把勁。
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雖然連續兩年都有這項目標，不過對於為什麼要閱讀，今年的想法已經和去年年初時不太一樣。當時，因為已經每天寫文章一年多，所以不時會感覺到「想說得好像說得差不多了」，一下不知道要寫什麼。那時對於這件事的理解是「要有input才有output」，如果不知道要寫什麼，很可能是因為自己接收的不夠多。就像儲糧吃完了，沒有外出狩獵，就沒有東西可吃。
然而，這段時間，我愈來愈意識到，事情可能和我原來想的完全相反。我們遠遠不是沒有在接收新知，而是我們接收了太多，彷彿整個可以容納思想的空間都已經被占滿，比起「無話可說」，更直接的原因是「已無處安放更多」。
《誰偷走了你的專注力？》談及「心靈神遊」的那個段落中，作者引述神經外科教授奈森(Nathan Spreng)，提出了一個觀點：「創意是讓已存在的兩件事產生新連結」，而讓自己放空、漫想、不聚焦在任何單一的事情上，是讓這些新連結更有可能產生的方法。
當我們要找出家裡面有價值的東西時，我們需要做的不是盯著購物網站，焦慮地不停瀏覽，而是關掉電腦，挽起袖子整理房間。尤其，在這個資訊爆炸的時代，最不缺的就是那些現學現賣的、永遠追逐熱點消息的快速反應。如果真的要「創造」，我們就需要更多「內向性的工作」。
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因此，雖然我依然認為閱讀在「創作的發生學」中處於一個重要的位置，但重點便不會在我們從閱讀中得到了多少新知；而是，一部完整的、章節架構安排得宜的書籍，其實提供了我們一種精實的切入角度。
譬如前面剛舉的例子，這本書以「專注力缺失」作為一個核心，將現代社會的種種問題串在一起，並尋求一些能夠根本性處理這些問題的解方。如果單拉出其中的任何一個問題，我們都可能不會感到新鮮或意外，譬如說「3C成癮」、「睡眠不足」、「人際交流方式改變」，即便是沒有讀過這本書的人，幾乎也都已經知道現代社會存在有這些問題。
但是，這部書的「創造性」就在於它找到了這些事物之間的連結，並將之闡明在我們面前。而當我們閱讀這樣的書籍時，除了讀上面的文句、看作者經歷的事情以及他拜訪的學者的研究結論之外，我們也會將書本的內容與我們自己的經歷、我們觀察到的社會現象、我們關注的議題相互連結。
這是閱讀的重要意義。它觸發了一種更加積極的「漫遊」，相比於完全沒有目標的天馬行空，這當然還是有所聚焦，但相較於網路上那種透過關鍵字來直接獲取資訊的方式，閱讀書本更慢、更要求我們一字一句邊想邊看，更能激發我們主動在思想的空間中來回遊歷。
延伸閱讀：
〈《誰偷走了你的專注力？》閱讀筆記（五）：你多久沒有讓自己好好放空？〉
